Lucha por la educación y examen único

Este texto de Hugo Aboites, escrito el 15 de Febrero de 2025, analiza la problemática del acceso a la educación superior en México, específicamente la evolución de las políticas de ingreso a la educación media superior y superior desde la década de los 80. Se centra en la tensión histórica entre el Estado mexicano y las universidades públicas, y cómo esta tensión impacta en las oportunidades educativas de los jóvenes.

El Estado mexicano ha implementado políticas que limitan el acceso a la educación superior pública, canalizando a los estudiantes hacia opciones técnicas.

Resumen

• Desde hace medio siglo, el Estado mexicano ha implementado políticas para controlar el acceso a la educación superior, favoreciendo las opciones técnicas sobre las universidades públicas.
• La universidad pública, autónoma y crítica, dejó de ser considerada prioritaria por el Estado a partir de los años 80, debido a su costo y a su carácter crítico del sistema.

• Publicidad
• La tensión entre el Estado y las universidades públicas se intensificó en los años 60, llevando a la creación del Colegio de Bachilleres y escuelas técnicas para separar la educación media superior de la superior.
• El Ceneval y su examen único (1996-2025) fueron una respuesta a la alta demanda de la UNAM y el IPN, asignando a muchos aspirantes a opciones educativas no deseadas, generando situaciones de desesperanza y suicidio.
• El nuevo sistema de ingreso a la educación superior, aunque elimina el Ceneval, mantiene el mismo resultado: la UNAM y el IPN rechazan a la mayoría de los aspirantes, dejando a muchos sin opciones.
• El examen estandarizado de la UNAM y el IPN favorece a aspirantes de familias prósperas y con educación privada, dejando en desventaja a los de la periferia y clase popular.
• La política del Estado contra las universidades públicas impacta directamente en los jóvenes, reduciendo la matrícula pública y aumentando la privada. En 1990, las universidades públicas representaban la mitad de la matrícula superior; ahora solo son una tercera parte.

Conclusión

• La política educativa del Estado mexicano genera una situación de sin salida para los jóvenes, obligándolos a aceptar opciones no deseadas o quedarse sin educación.
• Esta situación fomenta la resignación y la desesperanza entre los jóvenes, impidiendo su desarrollo como ciudadanos activos y participativos.
• Se requiere una transformación profunda del sistema educativo para garantizar un acceso equitativo y justo a la educación superior, evitando repetir los errores del pasado.
• Posponer la solución por otros 30 años sería un grave error.