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Este texto, escrito por Alfonso Torres Hernández el 6 de noviembre de 2024, analiza las posibilidades pedagógicas del currículum obligatorio en México, específicamente el Plan de estudios 2022. El autor reflexiona sobre la implementación del nuevo plan y las implicaciones para los docentes.

Resumen:

• El autor destaca la necesidad de que los docentes clarifiquen su posicionamiento político-pedagógico frente al nuevo currículum para encontrarle sentido y significado.
• Se enfatiza la responsabilidad y el compromiso ineludible de los docentes con sus alumnos y la construcción de una ciudadanía diferente, garantizando ambientes democráticos de aprendizaje que atiendan a la diversidad.
• Se recomienda a los docentes una lectura detallada del Plan de estudios para comprender su fundamento (democracia, pedagogía crítica, humanismo, emancipación, autonomía), estructura (campos formativos, procesos de aprendizaje, ejes articuladores) y materiales de apoyo. También se debe conocer la diversidad de metodologías disponibles.
• Se propone que la Secretaría de Educación Pública (SEP) revise los planes de formación inicial de docentes para articularlos con el currículum de educación básica, e implemente una estrategia de formación continua efectiva (más allá de la capacitación en "cascada").
• El autor argumenta que un conocimiento profundo del currículum permite una práctica docente reflexiva y con sentido, ya que este refleja demandas sociales como la democracia, la diversidad, la inclusión y el pensamiento crítico. Se destaca la posibilidad del codiseño curricular para una práctica más contextualizada.
• Se menciona la posibilidad de desarrollar en los alumnos una mirada integral del conocimiento mediante metodologías integradoras y la construcción de comunidad en el entorno escolar, repensando la escuela como un espacio de interacción y responsabilidad compartida con la familia y la comunidad.

Conclusión:

El texto de Alfonso Torres Hernández aboga por una comprensión profunda y una apropiación significativa del Plan de estudios 2022 por parte de los docentes, promoviendo una práctica pedagógica reflexiva, contextualizada y comprometida con la construcción de una ciudadanía democrática e inclusiva. Se hace un llamado a la SEP para que apoye este proceso a través de una formación docente adecuada y pertinente.