Este texto, escrito por Alejandra Arvizu Fernández, directora de Monitoreo de Políticas Educativas en Mexicanos Primero, explora la realidad de la educación inclusiva en México a través de la experiencia imaginaria de un niño de 8 años con discapacidad.
Resumen
El texto describe la experiencia de un niño de 8 años con discapacidad al asistir a la escuela, mostrando las dificultades que enfrenta debido a la falta de accesibilidad en las instalaciones.
Se menciona que el niño necesita ayuda para superar obstáculos como escalones y puertas estrechas, y que el baño es un lugar especialmente desafiante debido a su tamaño y diseño.
El niño también se ve privado de participar en actividades como la clase de computación porque no hay un profesor disponible para ayudarlo a subir las escaleras.
Se destaca que, a pesar de las dificultades, el niño disfruta de la escuela y se imagina lo mucho que la disfrutaría si tuviera acceso a las mismas oportunidades que sus compañeros.
Se menciona que en México hay alrededor de 7.2 millones de personas con discapacidad, de las cuales 900 mil son niños y niñas de entre 0 y 14 años.
Solo el 34% de las escuelas de educación básica cuentan con instalaciones adaptadas para personas con discapacidad, y apenas el 22% disponen de materiales educativos adaptados.
Se cuestiona si la accesibilidad para niños y niñas con discapacidad debería depender de la consideración de la comunidad escolar, o si debería ser una garantía por parte de las autoridades educativas.
Se recuerda que el artículo tercero constitucional de México considera a la educación inclusiva un derecho de todas y todos, pero que en la realidad, lo básico para que estudiantes con discapacidad puedan llegar y aprender está lejos de ser garantizado.
Conclusión
El texto de Alejandra Arvizu Fernández pone de manifiesto la necesidad de garantizar la accesibilidad en las escuelas para niños y niñas con discapacidad en México. La falta de infraestructura y recursos adaptados limita su participación y aprendizaje, impidiendo que puedan disfrutar plenamente de su derecho a la educación. Se hace un llamado a las autoridades educativas y a la sociedad en general para que se tomen medidas para asegurar una educación inclusiva y equitativa para todos.
