¿Hacer una tarea con IA sería hacer trampa?

El texto escrito por Nelly Acosta Vázquez el 20 de Marzo del 2025 explora la ambivalencia en el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación, contrastando la adopción generalizada por parte de los estudiantes con la cautela y, en algunos casos, el desconocimiento por parte de los educadores. Se plantea si el uso de la IA constituye trampa y cómo se está integrando en diferentes niveles educativos.

El 43% de los mexicanos usan herramientas de IA, y el 73% de ellos lo hacen con fines escolares.

Resumen

• La autora relata una anécdota en la FIL Guadalajara donde estudiantes admiten usar ChatGPT para sus tareas, recordando la desconfianza inicial hacia Internet en los años 90.
• Se presenta la opinión de 12 universitarios, quienes consideran que usar IA para tareas es hacer trampa, incluso peor que usar Google.

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• Un estudio de Google e Ipsos revela que el 43% de los mexicanos usan IA, y el 73% de ellos lo hacen con fines escolares.
• Una estudiante de química de la UNAM confiesa usar ChatGPT para sus tareas sin ser detectada, argumentando que las tareas son irrelevantes y no se revisan adecuadamente.
• La profesora Rosy Cisneros opina que el uso de IA no es trampa si el alumno procesa la información y el maestro fomenta el debate y el análisis crítico.
• Estudiantes de preparatoria aprenden a usar IA de boca en boca, mientras que docentes universitarios admiten no tener tiempo para aprender a usarla.
• Un estudiante de posgrado busca ayuda para usar DeepSeek en su tesis, temiendo que su uso pueda invalidar su postulación al doctorado.
• La doctora Sandra Bran considera que el uso de IA como consulta y apoyo no es problemático, siempre y cuando se cite adecuadamente.
• La autora destaca que los alumnos están más familiarizados con la IA que el sistema educativo, que aún debate cómo incorporarla.
• Se menciona que ya existen proyectos educativos con IA en México, de los cuales se hablará en la próxima edición.
• Se incluye una reflexión de Carlos Iván Moreno, director general de la UDGPlus, sobre cómo la IA puede liberar tiempo para actividades más importantes como el debate y el trabajo en equipo.

Conclusión

• El texto plantea la necesidad de un debate profundo sobre cómo integrar la IA en la educación de manera ética y efectiva.
• Se sugiere que la clave está en capacitar a los docentes y estudiantes para usar la IA de forma crítica y creativa, en lugar de simplemente prohibirla.
• La autora invita a reflexionar sobre si el uso de la IA se percibe como trampa y cómo esta percepción puede influir en su adopción en el ámbito educativo.