La reforma de la educación media superior: apuesta a la confusión de los estudiantes

Este texto analiza las críticas a la reforma del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) implementada por la SEP en México, focalizándose en la eliminación de asignaturas de filosofía y humanidades y las consecuencias negativas que esto implica para la formación de los estudiantes. El autor, Gabriel Vargas Lozano, profesor-investigador de la UAM-I, describe el Primer Congreso Nacional sobre la Enseñanza de la Filosofía en la Educación Media Superior, como respuesta a esta problemática.

Resumen:

• Se realizó el Primer Congreso Nacional sobre la Enseñanza de la Filosofía en la Educación Media Superior en la Universidad Pedagógica Nacional del 19 al 21 de noviembre de 2024, como respuesta a la reforma del MCCEMS.
• La reforma eliminó asignaturas fundamentales como ética, lógica y estética, argumentando que su enfoque era "teoricista" y alejado de la realidad. Vargas Lozano refuta este argumento, señalando la pertinencia de abordar temas actuales como la violencia y la drogadicción desde una perspectiva ética.

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• La reforma introdujo "progresiones del aprendizaje" y la "transversalidad", pero los estudiantes carecen del conocimiento disciplinar necesario para comprender este enfoque. Además, la capacitación docente para implementar la transversalidad es insuficiente.
• La reforma se centra en el humanismo europeo, ignorando las contribuciones culturales de México, incluyendo las de los pueblos originarios, Sor Juana Inés de la Cruz, y el debate entre Bartolomé de las Casas y Ginés de Sepúlveda. Se critica la inclusión de autores como Foucault, Derrida, Heidegger y el Marqués de Sade.
• La reforma se implementó sin programas completos ni un diagnóstico previo, lo que la convierte en un plan "a ciegas".
• El autor relaciona la reforma con las políticas neoliberales, argumentando que la eliminación de las humanidades responde a una visión tecnocrática de la educación. Se contrasta esto con la visión de Benito Juárez y Gabino Barreda, quienes promovieron la educación científica para el desarrollo de una sociedad industrial. La declaración de Andrés Manuel López Obrador del fin del neoliberalismo en 2018 contrasta con la orientación actual de la reforma.
• El Comité Nacional en Defensa de la Filosofía propone cuatro soluciones: no eliminar las disciplinas filosóficas; establecer cursos de humanismo mexicano; redefinir la transversalidad; e instalar mesas de diálogo con la comunidad filosófica y profesores.

Conclusión:

El texto de Gabriel Vargas Lozano presenta una crítica contundente a la reforma del MCCEMS, argumentando que su enfoque perjudica la formación integral de los estudiantes al eliminar las disciplinas filosóficas y humanísticas, y promoviendo un modelo educativo descontextualizado y superficial. La propuesta del Comité Nacional en Defensa de la Filosofía ofrece un camino para revertir esta situación y construir una educación media superior más acorde con las necesidades del país.