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Este texto, escrito por Alfonso Torres Hernández el 13 de noviembre de 2024, analiza la problemática de la sobrecarga administrativa en las escuelas de Hidalgo, México, y su impacto negativo en la labor docente. El autor argumenta que la cultura organizacional burocrática prioriza el control administrativo sobre la tarea pedagógica, generando tensiones y disminuyendo la eficiencia del sistema educativo.

Resumen

• La "carga administrativa" en las escuelas impide que la tarea docente se centre en lo pedagógico-didáctico. El control y la búsqueda del cumplimiento ("cumplo pero miento") son características predominantes.
• La burocracia, según Weber, es una forma eficiente de organización, pero en las escuelas se ha convertido en un sistema de control que genera tensión y limita la innovación.
• El trabajo administrativo en las escuelas se rige por normas, división del trabajo (director, docente, personal administrativo y de apoyo), jerarquía de autoridad y rutinas estandarizadas. Esto se traduce en un enfoque racionalista instrumental que se aleja del enfoque educativo actual.

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• Las maestras y maestros dedican gran parte de su tiempo a tareas administrativas (informes, evidencias, reuniones, etc.), en detrimento de su labor pedagógica. Estas tareas funcionan como dispositivos de control ejercidos por supervisores y directores.
• El autor propone una mejor armonía entre lo administrativo y lo pedagógico, sin cuestionar la jerarquía, pero enfatizando la necesidad de que los dispositivos de control se basen en un sentido pedagógico, no solo en el cumplimiento.
• Se insta a la autoridad educativa (estatales, de sector, zona y escuela) a reflexionar sobre esta cultura organizacional burocrática y a tomar decisiones radicales para disminuir la carga administrativa y priorizar lo pedagógico.

Conclusión

El texto de Alfonso Torres Hernández presenta un análisis crítico de la cultura organizacional burocrática en las escuelas de Hidalgo, mostrando cómo la sobrecarga administrativa perjudica la labor docente y la calidad de la educación. El autor propone un cambio de enfoque, priorizando lo pedagógico sobre el control administrativo, para crear un ambiente escolar más propicio para el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.