El texto, escrito por Eduardo Backhoff Escudero el 14 de septiembre de 2024, analiza los resultados de las evaluaciones de aprendizaje en el Sistema Educativo Mexicano (SEN), destacando las tendencias y desafíos que enfrenta la educación en el país.
Resumen
Eduardo Backhoff Escudero destaca que entre 2000 y 2022, México realizó 17 estudios nacionales de aprendizaje, coordinados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), y participó en 16 estudios internacionales, organizados por la UNESCO, la OCDE y la IEA.
Los resultados de estas evaluaciones revelan siete características del SEN:
Una proporción significativa de estudiantes no alcanza los aprendizajes básicos.
La brecha de aprendizaje entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos se ha ampliado.
El aprendizaje de matemáticas es inferior al de comprensión lectora y ciencias.
México se ubica entre los lugares 55º y 60º a nivel mundial y entre los lugares 3º y 4º en Latinoamérica, por debajo de Chile, Uruguay y, en ocasiones, Costa Rica.
La diferencia con los países más avanzados (como Singapur, Corea, Japón y Finlandia) puede alcanzar hasta seis grados escolares.
Solo el 1% de los estudiantes mexicanos logra resultados similares a los de los países más desarrollados.
Al finalizar la educación básica, la diferencia entre los estudiantes más y menos privilegiados también alcanza los seis grados.
Las evaluaciones nacionales no muestran cambios significativos en el nivel de aprendizaje a lo largo de los años.
Las evaluaciones internacionales muestran una ligera tendencia a la baja en matemáticas, pero no en comprensión lectora y ciencias. Sin embargo, se observa una disminución en las competencias relacionadas con la educación cívica y ciudadana.
El cierre de escuelas por la pandemia del COVID-19 tuvo efectos negativos en el SEN:
Pérdida de aprendizaje estimada en al menos un grado escolar.
Aumento de las brechas de aprendizaje entre las clases más y menos vulnerables.
Reducción de la matrícula escolar, afectando principalmente a las clases más desprotegidas y a las mujeres.
Eduardo Backhoff Escudero argumenta que la información generada por las evaluaciones de aprendizaje es crucial para el diseño de políticas públicas que mejoren el sistema educativo.
Critica la decisión del gobierno de López Obrador de eliminar instituciones como el INEE y MEJOREDU, así como la cancelación de la participación en programas internacionales, lo que considera un obstáculo para la mejora de la educación.
Eduardo Backhoff Escudero concluye que el futuro de la educación en México no es optimista, ya que un gobierno que no prioriza la calidad de la educación de su población más vulnerable está socavando las bases del bienestar y la justicia social.
Conclusión
El texto de Eduardo Backhoff Escudero presenta una crítica contundente a la situación actual de la educación en México, destacando la falta de inversión en la calidad educativa y la ausencia de políticas públicas basadas en datos. La eliminación de instituciones clave para la evaluación y el seguimiento del sistema educativo, así como la cancelación de la participación en programas internacionales, son señaladas como acciones que obstaculizan la mejora de la educación y perpetúan la desigualdad. El autor advierte sobre las consecuencias negativas de esta situación para el futuro del país.
