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El fin de la asignatura de historia para primaria

Pablo Martínez*

Pablo Martínez*  La Jornada

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## Introducción

El texto de Pablo Martínez, escrito el 24 de junio de 2024, analiza la evolución de la enseñanza de la historia en la educación primaria mexicana desde la década de 1990 hasta la actualidad. El autor explora las diferentes reformas educativas y sus impactos en la asignatura de historia, destacando la transformación de la enseñanza memorística hacia un enfoque de pensamiento histórico.

## Resumen con viñetas

* La desaparición de la asignatura de historia para quinto y sexto año de primaria es un ejemplo de la transformación de los contenidos fijos que derivaron de la Nueva Escuela Mexicana.
* La asignatura de historia, creada en 1992 durante la reforma educativa de Carlos Salinas de Gortari, se basaba en la memoria de nociones históricas y tenía como objetivo reforzar el nacionalismo y patriotismo.
* La reforma educativa de Felipe Calderón (2011) buscaba promover un modelo por competencias y aprendizajes esperados, pero la enseñanza de la historia siguió la lógica de pensamiento historiográfico, manteniendo una tradición memorística.
* Los libros de texto de historia, desde 1992 hasta la actualidad, han presentado cambios poco significativos en los contenidos, perpetuando una enseñanza histórica memorística y lineal.
* La supresión de la asignatura de historia en la primaria deja una deuda en la conciencia histórica de la cultura escolar mexicana, limitando la comprensión de los hechos sociales y la transformación colectiva.

## Palabras clave

* Nueva Escuela Mexicana
* Programa para la Modernización Educativa (PME)
* Pensamiento histórico
* Reforma integral a la educación básica (RIEB)
* Conciencia histórica

 Este análisis con resumen se realiza con IA (🤖) y puede tener imprecisiones. leer el texto original 📑

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