¿Mérito o azar en el ingreso al bachillerato?

Este texto, escrito por Eduardo Backhoff Escudero el 7 de Marzo de 2025, analiza dos métodos de selección de estudiantes: el mérito académico (MA) y el azar, con un enfoque crítico hacia la reciente implementación de un sistema de tómbola en el COMIPEMS para la Educación Media Superior (EMS) en el Valle de México. El autor argumenta que el MA debe ser el principal criterio, complementado con otros factores para hacerlo más equitativo.

El autor critica la sustitución del examen del COMIPEMS por una tómbola.

Resumen

• El MA es el criterio predominante a nivel mundial para el ingreso a la EMS, licenciatura y posgrado, basado en evaluaciones estandarizadas y promedios.
• El MA permite una asignación objetiva y motiva el desempeño escolar, elevando el nivel educativo general.

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• Sin embargo, el MA no siempre refleja el potencial real debido a factores socioeconómicos y acceso a recursos educativos, excluyendo a estudiantes talentosos de poblaciones vulnerables.
• El MA puede descuidar habilidades importantes como la creatividad y la madurez socioemocional.
• El azar elimina desigualdades sociales y fomenta la diversidad en el aula, siendo más sencillo y económico.
• La selección azarosa desmotiva el esfuerzo académico, puede admitir estudiantes no preparados y genera grupos con niveles dispares, afectando la calidad educativa.
• El autor critica la reciente implementación de la tómbola en el COMIPEMS por el gobierno cuatroteísta.
• El azar no debe sustituir al MA, que promueve el esfuerzo y la excelencia.
• Es fundamental complementar el MA con criterios socioeconómicos y habilidades no cognitivas para una definición más justa del mérito.
• Los principales problemas del ingreso a la EMS en el Valle de México son la desigualdad en la calidad educativa y el pase automático a la UNAM y el IPN.
• El ingreso a la UNAM y el IPN seguirá siendo por MA, pero puede mejorarse incluyendo factores que lo hagan más equitativo y utilizando la información para propósitos diagnósticos.

Conclusión

• El autor defiende el MA como el principal criterio de selección, pero reconoce sus limitaciones y la necesidad de complementarlo con otros factores.
• La implementación de la tómbola en el COMIPEMS es criticada por desincentivar el esfuerzo académico y no garantizar la preparación de los estudiantes.
• La solución a los problemas de acceso a la EMS en el Valle de México pasa por abordar la desigualdad educativa y el pase automático a la UNAM y el IPN.