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Este texto de Alfonso Torres Hernández, escrito el 27 de Noviembre de 2024, analiza la evolución histórica de la supervisión escolar en México, desde sus orígenes hasta principios del siglo XX. El autor rastrea la transformación del rol del supervisor, sus funciones y la estructura institucional que lo regulaba a través de diferentes etapas históricas y normativas.

Resumen:

• La supervisión escolar tiene orígenes antiguos, con los poderes centrales delegando la vigilancia de las escuelas y maestros desde la Edad Antigua (Atenas) hasta la actualidad, pasando por la Edad Media y la Revolución Francesa.
• En México, en 1832, se estableció una "junta de primera educación" compuesta por párrocos, miembros del ayuntamiento y vecinos, sujeta a la Dirección General de Instrucción Pública. Sus funciones incluían la inspección de escuelas, la calificación de maestros y la remoción de profesores incompetentes.
• En 1889, se creó un "consejo de vigilancia" en cada municipio, presidido por el gobernador del Distrito Federal, encargado de velar por el cumplimiento de la ley y la expedición de certificados. Se organizó también un cuerpo de inspectores de instituciones primarias.
• En 1896, se formó un cuerpo de inspectores para vigilar la aplicación de métodos y programas en las escuelas nacionales de enseñanza primaria. La federación asumió el control de muchas escuelas previamente sostenidas por los ayuntamientos.
• En 1910, la Dirección General contaba con numerosos inspectores de materias generales y especiales, médicos y arquitectos, encargados de la vigilancia teórica y administrativa de las escuelas, incluyendo la organización de conferencias pedagógicas para profesores. Se menciona la existencia de una academia de profesores de instrucción primaria como centro de capacitación.
• El término "inspección", según la Real Academia Española, se incorporó a principios del siglo XVII, derivando de la idea de una mirada escrutadora y analítica.

Conclusión:

El texto de Alfonso Torres Hernández proporciona una valiosa perspectiva histórica sobre la evolución de la supervisión escolar en México, mostrando la complejidad y transformación de sus roles y estructuras a lo largo del tiempo, desde una perspectiva principalmente administrativa y de control hasta la incorporación de aspectos pedagógicos y de formación docente. La evolución del sistema refleja los cambios políticos, sociales y educativos del país.