Covid-19, confinamiento y aprendizaje perdido

Este texto analiza la investigación de Patricia Lorraine García Gutiérrez sobre el impacto de la pandemia de COVID-19 en los procesos de enseñanza-aprendizaje en México, específicamente la respuesta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y sus consecuencias. Se destaca la falta de acciones efectivas para recuperar el aprendizaje perdido tras el confinamiento.

La investigación de Patricia Lorraine García Gutiérrez revela que la SEP no implementó medidas efectivas para recuperar el aprendizaje perdido tras la pandemia, y que en muchas escuelas se manipularon los exámenes diagnósticos.

Resumen

• El texto analiza la tesis de maestría de Patricia Lorraine García Gutiérrez sobre el impacto del COVID-19 en la educación en México.
• La pandemia sorprendió al gobierno de Andrés Manuel López Obrador, causando el cierre de escuelas por casi dos años lectivos.

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• La SEP, bajo la dirección de Delfina Gómez Álvarez y Leticia Ramírez Amaya, implementó el programa "Aprende en Casa", pero este resultó insuficiente para mitigar la pérdida de aprendizaje.
• La investigación de García Gutiérrez se centra en el concepto de aprendizaje significativo, contrastando el conductismo con el constructivismo.
• El estudio se realizó en tres secundarias de Chicoloapan, utilizando métodos como entrevistas, encuestas y observación participante.
• La investigación revela que la SEP no tomó medidas para recuperar el aprendizaje perdido tras la pandemia, volviendo a la normalidad sin abordar las deficiencias.
• Se encontró evidencia de prácticas irregulares en las escuelas, como la preparación de los alumnos para los exámenes diagnósticos y la ayuda directa en la resolución de los mismos.
• El examen diagnóstico ordenado por la SEP, y el organizado por la desaparecida Mejoredu, fueron manipulados en varias escuelas.
• La pérdida de aprendizaje fue mayor de lo que se evidenció oficialmente.

Conclusión

• La investigación de Patricia Lorraine García Gutiérrez expone la ineficacia de la respuesta de la SEP a la crisis educativa generada por la pandemia de COVID-19.
• Se evidencia la necesidad de implementar políticas educativas más efectivas para abordar la pérdida de aprendizaje y las prácticas irregulares en las escuelas.
• La investigación resalta la importancia de un enfoque constructivista en la educación, donde el aprendizaje sea significativo y no memorístico.
• Se hace patente la necesidad de una mayor supervisión y control por parte de la SEP para garantizar la calidad de la educación en México.