En los bordes, dentro y fuera de la NEM

Este texto de Lev M. Velázquez Barriga, escrito el 13 de Febrero de 2025, analiza la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en México, destacando las tensiones entre la autonomía docente y la burocracia, así como la diversidad de experiencias educativas que coexisten dentro y fuera de la propuesta oficial. Se centra en la "Fogata Pedagógica" como un espacio de diálogo y construcción comunitaria en la región purépecha de Michoacán.

El texto destaca la "Fogata Pedagógica" como un espacio de diálogo y construcción comunitaria en Michoacán, inspirado en las tradiciones indígenas.

Resumen

• La implementación de la NEM enfrenta desafíos relacionados con la burocracia y la falta de autonomía real de los maestros.
• Algunos actores tergiversan la NEM a través del personalismo, impidiendo la verdadera participación comunitaria.

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• Existen experiencias educativas alternativas que se basan en pedagogías críticas, populares y en la educación propia de las comunidades indígenas, como el colectivo Pluriverso de la Comunalidad en la región purépecha de Michoacán.
• La "Fogata Pedagógica" se presenta como un espacio de diálogo horizontal y construcción comunitaria, donde se comparten conocimientos académicos, saberes populares y experiencias.
• La "Fogata Pedagógica" se concibe como una geopedagogía que considera el territorio en su complejidad, incluyendo sus contradicciones sociopolíticas y económicas.
• La escuela no es el único lugar de aprendizaje; se aprende en diversos espacios comunitarios, incluyendo la fiesta, la parcela, la asamblea, etc.
• En Michoacán, coexisten varios proyectos educativos alternativos, como el Pluriverso de la Comunalidad, Pepomich, la Red TEC, la escuela Popular Carrillo Puerto de Morelia y el Pdecem de la CNTE, a menudo sin diálogo entre ellos.
• La articulación de un movimiento pedagógico de educación popular, crítica y comunal es crucial para avanzar en un proyecto nacional que promueva la desneoliberalización curricular, la descolonización epistemológica y la educación antifascista.

Conclusión

• La NEM requiere una mayor autonomía docente y una participación comunitaria genuina para su éxito.
• La "Fogata Pedagógica" representa un modelo exitoso de educación comunitaria y horizontal.
• La articulación de experiencias educativas alternativas es fundamental para construir un proyecto educativo nacional más inclusivo y transformador.
• La desneoliberalización curricular, la descolonización epistemológica y la educación antifascista son ejes cruciales para el debate educativo en México.