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Este texto, escrito por Alfonso Torres Hernández el 16 de Octubre del 2024, explora la necesidad de una gestión democrática en las escuelas mexicanas, analizando las problemáticas actuales y proponiendo un cambio de paradigma.

Resumen

• El texto argumenta que la gestión escolar actual en México se encuentra limitada por un modelo administrativo basado en la teoría desarrollista de la posguerra y las políticas neoliberales, lo que genera una cultura escolar caracterizada por la verticalidad, el control y la vigilancia.
• Se critica la intensificación del trabajo docente debido a la encomienda de tareas ajenas a su función pedagógica central, lo que "distrae" de su tarea sustantiva.
• Se propone un modelo de gestión democrática que se articule con el nuevo enfoque curricular, promoviendo la participación de la comunidad educativa y la construcción de una escuela más incluyente y crítica.
• Se destaca la importancia de una formación inicial que permita a los docentes comprender el sistema educativo, la política educativa, el currículum, los modelos organizacionales, la planeación y evaluación institucional, el liderazgo transformacional, el humanismo, la filosofía, la acción cultural y comunitaria.
• Se menciona el movimiento por la democratización de la educación en América Latina, asociado a las izquierdas partidistas, y se destaca la importancia de la gestión democrática en las escuelas como forma de lucha por la democracia en sociedad.
• Se cita a Benno Sander (1996) quien argumenta que la gestión escolar democrática se basa en la acción colegiada, la acción humana colectiva, la cogestión y la autogestión, y se caracteriza por la descentralización, la participación de la comunidad y la elección de administradores escolares.

Conclusión

El texto de Alfonso Torres Hernández plantea un llamado a la reflexión sobre la gestión escolar en México, proponiendo un cambio hacia un modelo democrático que se articule con las nuevas formas de pensamiento y acción que promueve el currículum vigente. Se destaca la importancia de la participación de la comunidad educativa, la formación de los docentes y la lucha por la democracia en sociedad para lograr una educación más justa e incluyente.