La nueva escuela mexicana y el corcel amarrado

El texto de Luis Hernández Navarro del 1 de octubre de 2024 analiza la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) durante el sexenio de la 4T, mostrando cómo el concepto ha tenido diferentes interpretaciones y resultados a lo largo del tiempo.

Resumen

• La NEM fue inicialmente concebida como una reorientación del sistema educativo, con énfasis en el aprendizaje de los estudiantes.
• Se incorporó a la Ley General de Educación en 2019, conservando elementos de la reforma educativa de Enrique Peña Nieto.

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• Durante el periodo de Delfina Gómez como titular de la SEP, la NEM se caracterizó por la falta de concreción y un nuevo plan de estudios que apenas la mencionaba.
• La llegada de Leticia Ramírez a la SEP coincidió con la promulgación del "Plan de estudio para la educación prescolar, primaria y secundaria" en agosto de 2022, marcando un avance en la implementación de la NEM.
• Sin embargo, la NEM ha generado controversia, con diferentes interpretaciones sobre su alcance y contenido. Algunos la consideran limitada a los nuevos libros de texto, mientras que otros la ven como un modelo educativo integral.
• La implementación de los nuevos libros de texto y la enseñanza por proyectos se ha llevado a cabo sin la participación de los maestros, sin gradualidad, sin pilotaje, sin actualización ni formación docente.
• La falta de claridad en la metodología y la burocracia han dificultado la aplicación de la NEM en las escuelas.
• Muchos maestros se han visto obligados a recurrir a guías y materiales externos para cumplir con las exigencias de la NEM.
• La NEM ofrece formalmente autonomía curricular a los maestros, pero esta se ve limitada por la carga burocrática y las disciplinas institucionales.
• La NEM no cuenta con un aparato crítico ni un proyecto de emancipación social, lo que ha aumentado la carga de trabajo docente no remunerado.

Conclusión

El texto de Luis Hernández Navarro evidencia las dificultades y contradicciones en la implementación de la NEM. A pesar de las buenas intenciones, la falta de planificación, la falta de participación de los maestros y la burocracia han impedido que la NEM se consolide como un modelo educativo efectivo y transformador. La NEM sigue siendo un proyecto en construcción, con un futuro incierto.