Pensamiento y acción pedagógica

El texto de Alfonso Torres Hernández, publicado el 7 de Enero del 2026, aborda la importancia de la lectura crítica de la realidad y el desarrollo del pensamiento pedagógico para la transformación educativa. Se enfatiza que la práctica docente, la reflexión y el diálogo son fundamentales para nutrir el pensamiento, el cual a su vez orienta y da sentido a la acción. Los espacios como el Taller intensivo y el Consejo Técnico se presentan como herramientas clave para este fin.

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) se fundamenta en la teoría crítica, exigiendo a los docentes la apropiación de sus principios y estrategias.

📝 Puntos clave

• La transformación educativa requiere una lectura crítica de la realidad y el desarrollo del saber pedagógico.
• La reflexión sobre la práctica y el contexto articula pensamiento y acción.

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• La Nueva Escuela Mexicana (NEM) se basa en la teoría crítica, distinta a la racionalidad técnica.
• Los espacios formativos y las reuniones colegiadas son cruciales para el desarrollo del pensamiento docente.
• La articulación entre pensamiento y acción pedagógica es esencial para que la formación tenga sentido.

🤖 Análisis con IA

Dice IA en modo pesimista:

El texto de Alfonso Torres Hernández señala una preocupante falta de articulación entre el pensamiento y la acción pedagógica tras cuatro años de implementación del modelo curricular de la NEM. Las preguntas retóricas sobre la apropiación del fundamento, la comprensión de la intención pedagógica y la vinculación entre programas sintético, analítico y perfil de egreso sugieren que, a pesar de los esfuerzos formativos, la práctica docente podría no estar reflejando una comprensión profunda y aplicada de los principios de la NEM. La crítica de que los espacios colegiados se repiten sin generar avances concretos subraya una posible inercia o falta de efectividad en la transferencia del conocimiento teórico a la acción cotidiana.

Dice IA en modo optimista:

El texto de Alfonso Torres Hernández destaca la importancia fundamental de la lectura crítica de la realidad y el desarrollo del pensamiento pedagógico como pilares para la transformación educativa. Se resalta el valor de la experiencia docente y la reflexión sobre la práctica, enriquecida por la revisión teórica y el diálogo. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) se presenta como un paradigma que impulsa este enfoque crítico, y se subraya el potencial de los espacios formativos y las reuniones colegiadas, como el Consejo Técnico, para nutrir este pensamiento. La insistencia en la articulación entre pensamiento y acción pedagógica, y entre teoría y práctica, ofrece una visión esperanzadora de cómo la formación continua puede traducirse en una práctica docente más profunda y significativa.