En la Nueva Escuela Mexicana: ¿no hay más ruta que la nuestra?, escribe Manuel Gil Antón

El texto de Manuel Gil Antón, publicado el 3 de Enero del 2026, reflexiona sobre los riesgos de la pedagogía crítica al convertirse en dogma y analiza la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). El autor critica la rigidez que podría desvirtuar el propósito de la NEM, que busca fomentar el análisis y la creatividad a través de proyectos indagadores.

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) se presenta como un horizonte educativo abierto a la creatividad, al diálogo y debate, y a la puesta en cuestión de lo conocido.

📝 Puntos clave

• La pedagogía crítica corre el riesgo de volverse dogma, lo que la contradice y la convierte en su opuesto.
• La NEM se basa en proyectos indagadores generados por alumnos y la colaboración docente.

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• Implementar la NEM es un reto inmenso que requiere tiempo, paciencia y esfuerzo.
• Existe tensión en torno a la NEM, con diversas posturas sobre su idoneidad y su apresurada implementación.
• El conflicto sobre la NEM va más allá de personalidades y afecta el destino educativo de México.
• Se insta a la Presidencia de la República a establecer una política de Estado para superar la frivolidad y fomentar el diálogo.
• Aprender a dudar es fundamental para aprender a pensar.

🤖 Análisis con IA

Dice IA en modo pesimista:

Lo más negativo del texto es la advertencia de que la pedagogía crítica, y por extensión la Nueva Escuela Mexicana (NEM), puede caer en el dogmatismo, transformándose en una forma de "educación bancaria" que limita el pensamiento crítico y el análisis. La implementación apresurada y la resistencia de sectores burocráticos y con intereses creados son obstáculos significativos que amenazan con desvirtuar el potencial transformador de la NEM.

Dice IA en modo optimista:

Lo más positivo del texto es la visión de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) como un horizonte educativo prometedor, centrado en la creatividad, el diálogo y la indagación a través de proyectos. A pesar de los desafíos y tensiones en su implementación, el autor subraya la importancia de esta propuesta para fomentar un aprendizaje activo y significativo, y hace un llamado a la reflexión y al diálogo constructivo para asegurar el futuro de la educación en México.