Pedagogía de la desconfianza y trampas en la UNAM

El texto de Fernando Jiménez Mier Y Terán, escrito el 28 de Junio del 2025, reflexiona sobre la persistencia del escolasticismo, incluso en la era virtual, y su impacto negativo en la educación, particularmente en la UNAM. El autor critica la desconfianza inherente en prácticas como los exámenes de admisión virtuales y aboga por una transformación profunda de la institución.

El autor critica la desconfianza inherente en prácticas como los exámenes de admisión virtuales y aboga por una transformación profunda de la institución.

📝 Puntos clave

• El autor introduce el concepto de escolasticismo, definido como una enfermedad de la escuela que prioriza el control y la obediencia sobre la autonomía y la cooperación.
• Señala que el escolasticismo ha encontrado un nuevo aliado en la virtualidad, manifestándose en el "escolasticismo virtual".

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• Critica la decisión de la UNAM de mantener el examen de admisión al bachillerato, ahora virtual y con inteligencia artificial, como un ejemplo de la "pedagogía de la desconfianza".
• Argumenta que este examen virtual es una muestra de desconfianza hacia los estudiantes y cuestiona si realmente garantiza una selección justa y equitativa.
• Propone que los recursos gastados en el examen virtual podrían destinarse a necesidades más urgentes, como comedores universitarios y mejores salarios para los profesores.
• Aboga por la eliminación del Tribunal Universitario y la Junta de Gobierno como muestra de confianza en el estudiantado.
• Concluye que la UNAM se está quedando atrás en la renovación de México y urge una transformación profunda de la institución.

Lo malo y lo bueno 👎👍

¿Cuál es el aspecto más negativo que se desprende del texto?

La persistencia del escolasticismo, tanto en su forma tradicional como virtual, y la desconfianza hacia los estudiantes que se manifiesta en prácticas como los exámenes de admisión virtuales en la UNAM. Esto perpetúa un sistema educativo que prioriza el control y la selección sobre la autonomía y el desarrollo integral de los estudiantes.

¿Qué aspecto positivo se puede rescatar del texto?

La crítica constructiva y la propuesta de alternativas para transformar la UNAM y mejorar la educación. El autor invita a reflexionar sobre las prioridades de la institución y a considerar opciones más equitativas y centradas en el bienestar de los estudiantes, como la inversión en comedores universitarios y la eliminación de estructuras burocráticas innecesarias.