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Este texto analiza la evolución del sistema de evaluación y remuneración del magisterio en México, desde la implementación de la Carrera Magisterial hasta la actualidad, utilizando la cita de Sun Tzu sobre la recompensa selectiva como metáfora. Se explora la influencia de los sindicatos magisteriales, particularmente el SNTE y la CNTE, en la configuración de este sistema y las implicaciones políticas de las reformas implementadas por diferentes gobiernos.

Resumen:

• El gobierno de Carlos Salinas de Gortari, con la colaboración del SNTE, implementó la Carrera Magisterial, un sistema de pago por méritos basado en la antigüedad, formación y evaluación del desempeño docente.
• El gobierno de Ernesto Zedillo eliminó la evaluación por pares dentro del sistema de la Carrera Magisterial.
• La CNTE inicialmente se opuso al sistema, pero la recompensa económica llevó a una negociación y posterior colonización del sistema por parte de los líderes sindicales.
• El gobierno de Andrés Manuel López Obrador reemplazó la Carrera Magisterial con la Usicamm, manteniendo la esencia meritocrática, pero con la promesa de incluir a los líderes sindicales en los órganos de gobierno, promesa que no cumplió.
• La administración entrante de Claudia Sheinbaum planea reformar la Usicamm, aunque no se descarta su eliminación total.
• A pesar de las intenciones de reforma, las autoridades de la SEP continúan con los procesos de selección y promoción docente, manteniendo un sistema de recompensa selectiva.
• Las negociaciones entre el gobierno y los líderes sindicales apuntan a un posible regreso a un sistema clientelar y corrupto.

Conclusión:

• La historia de la remuneración magisterial en México refleja una lucha constante entre la meritocracia y el clientelismo.
• La influencia de los sindicatos magisteriales ha sido determinante en la configuración del sistema, priorizando a menudo el control político sobre la eficiencia educativa.
• La reforma a la Usicamm es incierta, pero la posibilidad de un regreso a prácticas clientelares representa un retroceso en la búsqueda de una educación de calidad.
• La ausencia de México en la encuesta de la OCDE sobre competencias de adultos sugiere una preocupante situación en materia de educación.