Inclusión educativa 

El texto de Fabiola Guarneros Saavedra, del 3 de noviembre de 2024, aboga por una mayor inversión en infraestructura educativa inclusiva en México, para garantizar el derecho a la educación de estudiantes con discapacidad. Se centra en la necesidad de adecuar las escuelas de educación básica y media superior para atender las necesidades de estos estudiantes y docentes. El texto presenta datos sobre la situación actual, las propuestas de solución y el marco legal que sustenta la demanda.

Resumen:

• Menos del 30% de las escuelas de preescolar a media superior en México cuentan con infraestructura adaptada para estudiantes con discapacidad.
• Los niveles más críticos son preescolar y primaria comunitaria, con solo 1.4% y 1.2% de escuelas adaptadas, respectivamente.

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• Mexicanos Primero propone un aumento de 7,571 millones de pesos (mdp) en el presupuesto para adaptar la infraestructura escolar, incluyendo señaléticas en braille, rampas y barandales.
• Los estados con menor progreso en infraestructura inclusiva son Michoacán, Hidalgo, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Nayarit, Puebla y San Luis Potosí, donde más del 80% de las escuelas no están adaptadas.
• El costo estimado se basa en la adaptación de 9 metros lineales de barandales y rampas para escuelas pequeñas (indígenas, comunitarias y telesecundarias) y 18 metros para planteles urbanos, utilizando datos actualizados del INIFED.
• Se requiere una inversión única de 7,571 mdp para la adaptación y un presupuesto anual de 36,794 pesos por plantel para mantenimiento.
• El artículo 3, inciso f, de la Constitución Mexicana, manda la inclusión educativa con ajustes razonables para eliminar barreras al aprendizaje.
• La inversión en accesibilidad no solo cumple con un mandato legal, sino que también representa un imperativo ético.
• Aguascalientes es el estado con mayores avances en infraestructura inclusiva.
• Se menciona como ejemplo positivo el programa "Pilares y Utopías" en la Ciudad de México, bajo la administración de Clara Brugada, que promueve la inclusión social y cultural.

Conclusión:

El texto de Fabiola Guarneros Saavedra presenta un llamado urgente a las autoridades mexicanas para que prioricen la inversión en infraestructura educativa inclusiva. La falta de accesibilidad en las escuelas viola el derecho a la educación de miles de niños y niñas con discapacidad, y la propuesta de Mexicanos Primero ofrece una solución viable y necesaria para garantizar una educación equitativa e inclusiva en México. El contraste entre la situación crítica en varios estados y el ejemplo positivo de Aguascalientes y el programa "Pilares y Utopías" en la Ciudad de México refuerza la importancia de la inversión y la planificación estratégica para lograr la inclusión educativa.